12月26日，重庆市中国特色社会主义理论体系研究中心西南大学分中心专家马小又在《中国社会科学报》发表理论文章《构建立足中国实际的心理育人话语体系》。

文章指出，作为培养担当民族复兴大任时代新人的关键一环，高校心理育人话语体系的自主构建已成为一项紧迫的战略性工程。西南大学（以下简称“学校”）突破传统心理健康教育对西方理论的过度依赖，通过深度的理论创新、高效的实践整合与坚实的文化自觉，构建起一个兼具科学性、实效性与文化主体性的中国特色心理育人话语体系，切实增强其思想引领力与情感感召力。

深化理论实践双轮驱动，奠定话语体系的学理根基。构建中国特色心理育人话语体系，首要任务是以扎实的理论研究和鲜活的实践探索为双翼，破解“体用分离”的难题，实现“明体达用、体用贯通”。

长期以来，我国高校心理育人领域在一定程度上存在西方话语的“隐形垄断”，从认知行为疗法到人本主义理论，其哲学基础与价值预设与中国学生的文化心理结构存在内在张力。为此，学校打破心理学单一学科突进的局限，确立“大心理育人”的交叉学科视野。例如，以教育学视野审视“五育融合”中的心理培育机制，将德育的价值塑造、智育的思维训练、体育的意志锻造、美育的情感陶冶、劳育的实践砥砺，系统性地转化为学生积极心理资本的内在构成。以社会学视角分析校园微生态、朋辈群体、网络社群等对心理品格的塑造功能；以文化学视角挖掘校史校风、传统礼仪等文化符号的无言教化作用。唯其如此，才能使心理育人理论既扎根于严谨的科学实证，又浸润于深厚的文化语境，形成自身的“概念群”和“解释范式”。在实践层面，学校通过制度标准化，将有效的个案经验沉淀为可复制、可推广的工作规程；通过协同网络化，打通心理健康教育、思政工作、专业教学、管理服务之间的壁垒，形成育人合力；通过技术智能化，利用大数据等手段精准识别需求、评估成效。这一过程的本质，是将实践中的感性认识上升为理性规律，使话语体系源于实践、指导实践并在实践中接受检验与发展，最终实现工作范式从“被动应对”向“主动塑造”、从“服务少数”向“惠及全体”的历史性转变。

推动“育心”与“育德”深度融合，重塑话语体系的价值内核。推动“育心”与“育德”深度融合，是新时代立德树人根本任务的内在要求，也是构建具有中国特色、体现时代特征的心理育人话语体系的核心枢纽与关键路径。学校探索建设的“双螺旋”话语结构，为这一深度融合提供了富有启发性的实践范式。该结构以马克思主义科学理论为“纲”，确立价值导航与思想根基，确保育人方向不偏离为党育人、为国育才的初心使命；同时，以心理学特别是积极心理学为“目”，提供科学的方法论支撑与真切的情感切入点，使教育过程符合学生心理发展规律。一方面，着力将社会主义核心价值观如盐溶于水般，渗透于学生心理成长的全过程。不同于生硬的说教，而是将国家、社会、个人层面的价值要求转化为对生命意义、挫折应对、人际关系、理想追寻等心理议题的深层引导，使“担当民族复兴大任”的时代使命自然而然内化为学生积极向上、坚韧不拔的强大心理动力与意义支撑。另一方面，善用心理学提供的丰富工具箱。情绪管理与调适的方法，能帮助学生更平和理性地看待社会现象与自身发展，为接受思想政治观点创造稳定积极的认知情感状态；生涯发展规划技术，可与理想信念教育结合，引导学生将个人职业追求融入国家发展蓝图；积极品质的培育，如培养乐观、坚韧、感恩、合作等特质，本身就是品德教育在心理层面的生动体现与坚实载体。

立足中华优秀传统文化，筑牢话语体系的文化主体性。学校在构建中国特色心理育人话语体系的探索中，深刻认识到文化主体性的根基作用，自觉将中华优秀传统文化作为话语创新的源头活水，通过系统梳理与创造性转化，使其成为心理育人实践内在的“根”与“魂”。这一路径有效克服了对西方理论的简单移植可能带来的文化隔阂，显著提升了育人内容与方法对中国学生的文化适配性与情感亲和力。

学校着力挖掘传统文化中“修身养性”的丰富智慧，并将其转化为可操作、可体验的育人模式。例如，儒家思想中“仁、智、勇”的君子人格理想与“修己安人”的修养工夫，与积极心理学倡导的美德与品格优势深度契合，成为引导学生培育乐观、坚韧、责任感等积极品质的价值富矿；将道家“道法自然”“清静无为”的智慧转化为帮助学生辩证看待竞争压力、学会身心放松的心理调节资源。此外，学校更注重将传统文化中的实践形态活化运用：传统书画的“意在笔先”、古琴的“中正平和”，被借鉴为学生陶冶性情、提升审美的有效途径；太极拳、八段锦蕴含的“动静结合”“形神兼养”哲学，成为促进学生身心协同发展的特色活动。把各种高尚的传统文体活动创造性地融入团体辅导，能让学生在宁静雅致的文化氛围中实现情绪管理与心灵滋养。

学校的探索实践深刻表明，加快构建高校心理育人话语体系，核心在于走出一条立足中国国情、融汇本土智慧、服务育人目标的自主创新之路。这一体系以“理论—实践”的双轮驱动夯实学理基础，以“育心—育德”的深度融合锚定价值航向，以中华优秀传统文化的创造性转化筑牢文化根基，三者有机统一，共同塑造了心理育人工作的科学性、引领性与亲和力。这不仅实现了工作范式从“被动干预”向“主动培育”的战略转型，更使心理育人超越了单纯的技术服务层面，升华为一种融合价值塑造、人格养成与文化传承的综合性教育力量。展望未来，学校将坚持这种系统性的构建路径，持续增强心理育人话语的解释力、感染力与传播力，为培育担当民族复兴大任的时代新人注入坚实而温暖的心灵动能。（市中特中心秘书处）